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中国纪实文学研究会
管理员
2026-08-09 09:45
滇东乌蒙山横亘千里，亿万年风雨剥蚀淬炼，沉淀出万物循时生长的自然节律，也滋养着曲靖大地绵延千载的耕读文脉。顺天笃行、知恩反哺的乡土禀赋，在岁月浸濡中淬炼成一方儿女坚韧务实、温润向善的精神底色。生于斯长于斯的李兴碧，出身寒门，经军营摔打磨砺、受院士悉心指引，从国防科研一线的高级工程师转身为深耕山野、普惠学子的公益育人先行者。深知乡土学子求学之艰、苦读无方之困，他锚定脑科学与人类认知底层规律，自研轻量化、高效率的科学学法体系，形成一套富有成效的“学习经”，以纯粹公益消解学业内卷、破解基层育人痛点，在阡陌乡野间踏出一条减负提质、均衡兴教的实干育人之路。
国魂奠基：教改潮声中的乡土担当
教育强国的根基，深植于广袤乡土的基础教育沃土。基础教育是立德树人的固本之业，是夯实全民族素养的奠基工程，唯有恪守青少年成长规律、秉持因材施教初心，方能办好顺应时代、惠及民生的优质教育。这一育人本源，既是国家教改的核心导向，也是李兴碧深耕基层、躬身育人的根本遵循。
如今，国内基础教育硬件短板已全面补齐，深层结构性矛盾却日渐凸显：题海泛滥、超时刷题现象屡见不鲜，熬夜苦读被片面等同于勤勉上进，学业内卷正层层透支青少年的身心禀赋。功利化的升学导向悄然偏移立德树人初心，无数乡村少年困在机械重复的无效学习里，与生俱来的求知欲与好奇心被慢慢磨蚀，年少本该有的澄澈朝气在日复一日的内耗中悄然褪色。
亲眼目睹基层教育的现实困境，见证过太多山野少年的成长困顿，李兴碧放下科研光环、看淡世俗名利，决意将毕生科研积淀无偿反哺基层教育。他以数十年深耕实践打磨科学育人路径，以纯粹公益守护少年成长本心，精准对接国家基础教育减负提质、优质均衡的发展导向，为乡土教育破局赋能。
据2024年李兴碧公益项目年度执行报告统计，自2000年至今，他的公益足迹已遍布云南、四川、湖南、天津等省市37所中小学，累计开展免费公益专题讲座89场，惠及学生2.7万人次，专项培育乡村骨干教师1200余名，自研《高效学法乡村实操手册》免费发放1.3万册。二十余载公益之路全程无商业化运作、无功利化变现，以纯粹坚守践行育人初心。
实干落地，自有回响。曲靖富源县教体局2023年高考质量分析报告显示，富源一中11名运用该学法体系的学子顺利考入985院校，其中3人为建档立卡脱贫家庭子女。脱贫家庭学子李娟，父母皆为肢体残疾，日常要耗费大量时间操持家务，学习时间极度碎片化，成绩长期徘徊在本科线边缘。依托遗忘曲线复盘法科学梳理知识点、优化学习节奏后，她的高考成绩较模考提升72分，成功考入云南大学医学院。求学之余，她主动参与社区健康志愿服务，为乡邻老人测血压、普及康养知识，以所学回馈乡土、反哺桑梓，让公益与善意接续传递。
作为县域重点高中，富源一中长期面临基层教育的典型痛点：生源基础参差、两极分化突出，尖子生深度拓展空间不足“吃不饱”，后进生基础薄弱跟不上常规教学节奏，是制约学校提质增效的核心难题。针对这一学情困境，学校引入李兴碧超高效学习法作为常态化教学补充，落地实践后收获长足蜕变。富源一中李晓闹校长结合全校学情实践坦言：“我校生源两极分化明显，尖子生吃不饱、后进生跟不上是长期难题。引入超高效学习法后，我们最大的收获不是分数的短期暴涨，而是学生自主学习能力的提升：优秀学生能用结构化梳理法搭建全科知识体系，自主查漏补缺、深耕拓展;中下游学生也能通过适配的基础记忆方法，稳稳拿到该拿的基础分，以往课堂频繁走神、作业敷衍拖沓的乱象大幅减少，整体学风更加扎实规整。”
同时，李晓闹校长也客观道出这套学法体系的适配边界：“客观来讲，这套方法不是万能的‘灵丹妙药’。自律性强的学生能快速吃透方法、落地践行，提效效果十分显著;但对于自律性偏弱的学生，若缺少班主任与科任老师常态化的打卡督导、跟进落实，很容易浅尝辄止、学个皮毛便半途搁置。它绝非替代日常教学的捷径，而是适配基层校园、赋能师生的优质补充工具，既能帮助教师精简无效教学内耗、解放教学精力，深耕分层教学与精准辅导，也能帮助学生优化学习路径、矫正不良学法，适配不同层次学子的成长需求。”
这套本土化、普惠化的“学习经”，已获得多地教育系统的官方认可与落地推广。天津师范大学某附属实验学校将其正式纳入校本选修课程。该校教学副校长张莉在2024年基础教育论坛上评价：“该体系对减轻学生学业负担、提升学习效率有显著落地价值，是适配普通学校、可广泛推广的普惠性学法方案。”相关实践成果与学术评价，已收录于2024年基础教育论坛公开论文集。该校七年级学生林默，曾终日伏案刷题至深夜，抽不出半点课余时间发展兴趣;运用超高效学法重构学习模式后，每日七点半即可从容完成全部课业，顺利加入学校机器人社团，2024年斩获天津市青少年机器人竞赛初中组二等奖，实现了学业提质与素养成长的双向赋能。
深耕乡土学情、对标国家教改顶层设计，历经数十年入校打磨、多轮实践迭代，李兴碧构建起涵盖认知适配、方法落地、心理赋能、品格塑造的四维立体化超高效学法育人体系。2022年，该体系获评中国教育学会基础教育专业委员会“乡村教育实践优秀成果”提名，这套体系精准填补了中小学常态化教学中学法指导的空白。据不完全统计，自2018年在曲靖12所乡村中小学试点推广以来，累计惠及学子2.1万名。
曲靖市教体局2023年阶段性实践反馈直观印证了体系的育人实效：试点校学生平均作业时长下降42%，期末统考及格率提升17个百分点，学生近视发生率较非试点校低9个百分点，减负、提质、润心三重成效落地。2024年《曲靖市教育体育局工作要点》(曲教体〔2024〕1号)明确提出全市推广该本土化学法实践经验，官方认可充分彰显了这套育人模式的落地价值与示范作用。
基层校园的蜕变鲜活可感。曲靖会泽县娜姑镇中心小学四年级学生王芳，此前每日伏案刷题到深夜，几乎没有课余时间;运用轻量化复盘法优化课业流程后，每晚七点即可完成全部学习任务，空余时间跟着奶奶研习非遗扎染技艺，作品入选2023年会泽县非遗作品展。宣威落水镇二中留守儿童赵小星，过去靠机械抄写记诵单词，重复数十遍仍难记忆;依托定桩记忆法突破后，当堂就能掌握单元词汇，听写正确率从32%升至89%，2024年获学校英语演讲比赛二等奖。课余时间，她主动担任低年级留守儿童的“小老师”，无偿帮学弟学妹梳理课业、传授学法，山野间的育人微光自此生生不息。
李兴碧的少年求学之路，刻着上一辈乡土教育最质朴的艰辛印记。早年的乡村校舍破败简陋，土坯墙斑驳脱落，木格窗糊着泛黄的旧报纸，山风从缝隙里钻进来，寒冬时节冻得人手脚发麻;课桌椅是石块搭着旧木板拼的，坐上去吱呀摇晃;课本都是往届学长传下来的油印本，封皮卷边、页脚磨毛，字迹早被摩挲得发虚。即便办学条件如此拮据，曲靖的乡土人家始终守着耕读传家的古训，砸锅卖铁也要供孩子读书。这份纯粹坚韧的耕读初心，早早扎根在李兴碧心底，让他后来做教育始终贴着乡土学情走，摒弃脱离实际的空洞理论，深耕适配乡村孩子成长的务实育人路径。
依托记忆科学与人类认知底层逻辑，他彻底剔除传统题海模式的冗余内耗，打磨出以思悟内化、闭环巩固、减负增效为核心的超高效学习法，衍生出模块记忆法、考点分层拆解、遗忘曲线复盘三大零成本、易落地、全覆盖的学法工具。据曲靖市教育体育局2023年乡村教师培训实践数据，这套体系完全适配乡村学校现有教学条件，无需额外购置教辅、不增加师生课业负担，乡村教师经3天培训即可熟练运用，贴合基层学子成长需求。
2024年，应富源县委邀约，李兴碧骑行百余公里奔赴富源，一日之内为富源一中、富源九中、富源胜境中学三校学子开展公益讲座。全程嗓音沙哑仍倾囊相授，以自身求学历练、科研积淀与科学治学理念，勉励山野学子勤学笃行，学成后反哺故土。同年，宣威倘塘镇一中引入该体系试点，初三年级整体平均分较2023年中考提升38分，数据收录于2024年宣威市教体局中考质量分析报告。该校时任校长陈兴华在2024年曲靖乡村教育研讨会上坦言：“这套方法真正破解了乡村学生‘熬时间、耗精力、不出分’的核心痛点，为乡村学校提质增效找到了可复制、可落地、可长效的实践路径。”
该校14岁留守儿童林小燕，父母常年在外务工，自幼跟着年近七十的奶奶生活，从前每天学到夜里十二点，英语成绩始终卡在及格线边缘。坚持运用模块记忆法三个月，她的中考英语考了112分，实现了学业逆袭。课业减负提质后，她挣脱题海桎梏，跟着村里的彝族刺绣非遗传承人学起了刺绣，中考后绣的香包入选2024年宣威市非遗文创展，卖得的800元全数寄给了务工的父母，在治学修身中践行孝道、涵养品格，完成了全方位的成长蜕变。
2025年3月，受四川自贡高新区新时代文明实践中心邀请，李兴碧走进自贡汇南实验学校、蜀光中学开展公益授课，活动经金台资讯、自贡融媒等官方媒体专题报道。针对毕业班学子普遍存在的备考焦虑、学习低效、专注力薄弱等共性问题，他围绕高效学习底层逻辑、专注力塑造、学科思维体系构建层层拆解，用趣味实验结合真实学情案例，破除求学误区、精讲学法内核，让晦涩抽象的认知科学规律变得通俗易懂、可学可用。
汇南实验学校九年级学生陈曦，备考阶段长期熬夜到凌晨一点，陷入“越熬越焦虑、越学越混乱”的恶性循环，一到考试就手心出汗、大脑空白。掌握当堂消化、课后轻量化复盘的科学学习流程后，她的学习效率提升近一倍，每晚九点即可从容完成全部课业。2025年中考二模她冲进年级前30名，还重拾了从小热爱的绘画，课余时间画的校园主题插画登上了学校2025年5月官微封面，真正实现了乐学善学、劳逸结合、全面发展。
蜀光中学高三学生周浩，理综成绩长期卡在200分上下，知识体系零散、答题逻辑混乱、解题毫无章法。依托考点分层拆解法系统梳理知识脉络、搭建学科框架、规范答题思维，他的应试能力稳步跃升，2025年高考理综考了268分，顺利考入电子科技大学。入学后，他主动加入公益宣讲队伍，返乡分享高效学法与备考心得，用自身逆袭经历助力更多乡土少年跳出学业内卷、高效逐梦、稳步成长。
这套根植乡土、贴合学情、适配基层的高效学法体系，精准补齐了常规校园学法赋能的短板，让因材施教的教育理念落地生根、化为日常，成为县域与乡村基础教育提质增效、优质均衡发展的珍贵乡土实践样本。
山魂铸心：乡土文脉孕育育人初心
乌蒙山绵延千里、沟壑纵横，四时流转、生生不息，滋养着曲靖大地千年不绝的耕读文脉。顺应天时、勤俭向善、守望相助、知恩反哺的乡土品格，浸润着一方水土，沉淀为李兴碧最本真、最坚定的生命底色。这份通透的人生体悟，并非来自书本教条，而是年少时半耕半读、躬身劳作，经山风沐雨、四季淬炼，一点点浸润骨血、镌刻进心底的生命真谛。
少年时代的李兴碧，天不亮就上山割草，暮色四合才下地收工。农活磨厚了他的掌心，也让他早早参悟了自然的朴素法则：万物生长皆循时序，春种秋收、休养生息，逆势强求只会徒劳无功。草木生长如此，治学育人亦是同理。
循着山野时序规律，他看透了基层教育的核心弊病：题海战术、熬夜苦读的传统模式，本质是违背人脑认知规律的无效内耗。过度透支身心的机械刷题，非但无法实现学业提质，反而会消磨青少年的求知热忱、损耗身心根基，让少年成长陷入疲于应付的内耗格局。
直面乡土教育的真实困境，李兴碧始终锚定教育本源：教育的终极使命，从来不是培育只会刷题的应试机器，而是塑造身心健康、人格健全、兼具创造力与家国情怀的时代新人。求学不是身心消耗的博弈，而是向内沉淀、向阳生长的生命过程。
乌蒙山的自然哲思、千年耕读的担当精神、古滇文脉的普惠情怀，三者交融厚植底色，最终锚定了李兴碧的育人志向。他从大山走出，又载着学识归来反哺故土，他把半生摸索的成长经验，亲手交到每一个困于低效学习的山野少年手里。
国家“双减”政策纵深落地，彻底整治了校外学科培训资本化乱象，纠治了功利化应试风气，推动基础教育重回立德树人的本源正轨。当下，基础教育的发展差距，早已不在校舍、教具等硬件资源的不均，而在优质学法资源的隐形壁垒。科学化、系统化的高效学法被商业资本垄断。
深耕乡土真实学情、对标国家教改顶层设计，李兴碧历经数十年一线深耕、多轮实践迭代、科学试验打磨，构建起成熟完善、适配全学段的超高效学习体系。2020至2022年，该体系在宣威落水镇二中、富源九中、怀化三中开展为期两年的对照试验，设置12个实验班、12个对照班，在师资配置、教学进度完全统一的前提下，试验数据清晰印证了育人实效：实验班平均学习效率提升61%，核心考点记忆留存率提升73%，学生厌学情绪检出率下降28个百分点，真正实现提质、减负、润心三重育人价值，相关数据收录于2023年曲靖市教育科学研究院课题研究报告。
无数基层学子借此挣脱学业困境、实现逆袭成长。落水镇二中实验班留守儿童张磊，父母常年在外务工，课余需要帮忙照料农事，几乎没有整块的刷题时间。依托考点分层拆解法，她把零散知识点模块化梳理、碎片化吸收，仅一个学期，数学成绩就从四十多分升到了87分，稳居班级前五。如今，她牵头组建了班级“学法小课堂”，常态化帮扶基础薄弱的同学，还创办了校园“山野观察社”，带着同学们走进乡土自然、践行知行合一，让书本知识扎根生活、落地实践。
富源九中苗族学生王春林，受村寨方言环境影响，英语基础薄弱、记诵困难、提升乏力。中考前三个月，他依托模块记忆法精准突破短板，英语成绩从42分跃升至96分，成功考入一本院校。求学期间，他担任学校英语社团负责人，寒暑假主动返乡支教，帮村寨里的苗族孩子补习英语、梳理科学学法，让优质治学方法在乡土大地代代传递、生生不息。
2025年自贡蜀光中学试点实践中，高三理科生刘阳，长期存在理综答题效率低下、成绩波动剧烈的问题，深陷备考焦虑，一度萌生弃考念头。依托十阶递进功法梳理知识体系、搭建错题闭环、理顺答题逻辑与学科思维，他的答题速度提升40%，模考理综成绩稳定在250分以上，最终以658分的优异成绩考入四川大学航天航空学院。高考落幕，他主动加入乡村研学营志愿服务队，返乡开展航天科普、助学帮扶，接续传递公益育人的星火力量。
新时代的教育公平，早已跨越硬件资源均等化的初级阶段，迈入学法资源、成长机会、素养培育深度均等的全新维度。李兴碧以纯公益、零门槛、全开放的姿态，无偿共享全套自研学法体系，以数十年科研积累弥合城乡认知差距，推动基础教育从“硬件均衡”稳步迈向“质量均衡、素养均衡”，以低调务实的长久坚守，稳稳托举着大山少年的成才梦想。
行远磨剑：深耕迭代淬成育人体系
任何能够落地生根、长效赋能、可复制推广的教育范式，都要历经个人实践淬炼、科学理论验证、长年迭代打磨，方能沉淀成型、行稳致远。从乡土迷茫少年到军营科研骨干，再到公益育人先行者，李兴碧的半生成长轨迹，始终印证着一条朴素的育人真理：遵从科学规律的高效治学，远胜透支身心的蛮力苦熬;松弛从容、张弛有度的成长状态，才能支撑人走得更稳、行得更远。
高中岁月，是李兴碧打破固化求学认知、锚定毕生育人理想的关键节点。彼时的他，和无数乡土少年一样，被“学海无涯苦作舟”的固有认知裹挟，日夜熬夜刷题、埋头苦读，成绩却深陷瓶颈、停滞不前。一次伫立山间，望着四时风物、秋收冬藏的自然节律，他忽然顿悟：违背农时难结硕果，违背人脑认知规律的学习，再多付出都是无效内耗。这是乌蒙山千万年不变的自然法则，也是古滇文化顺天应人、循道而行的核心智慧。
挣脱盲目苦读、机械刷题的桎梏后，李兴碧依托人脑遗忘曲线与认知科学规律，自创“看想九遍法”，搭建起“学习——思考——内化——留存”的完整治学闭环。不用熬夜鏖战、不用题海堆砌，仅一个学期，他的年级排名就从87名跃升至第3名，彻底打破了“寒门学子只能以时间换分数”的世俗偏见。凭借这套自主摸索的科学学法，他成为当年解放军理工大学在云南省唯一的提前批次录取考生，书写了乡土少年循道突围、逆风成长的鲜活范本。
步入军校后，严苛的军事化管理、晦涩庞杂的理工专业知识，让他再度遭遇成长瓶颈。复盘求学得失，他愈发笃定：短期熬夜突击、机械被动背诵，只能换来短暂成效，无法支撑长线的学术深耕;唯有锚定认知逻辑、尊重大脑运转机理、遵循成长规律，求学之路才能行稳致远、久久为功。
个人学有所成，是独善其身的“小成”;普惠万千学子、助力基层教育提质，是兼济天下的“大成”。秉持古滇文化普惠众生、利他济世的担当内核，李兴碧依托军校扎实的科研积淀，结合青少年不同阶段的身心发育特征与认知特点，迭代打磨出“三三三默写法”“定桩记忆法”等一系列低门槛、强实操、全科通用、适配全学段的学法工具，逐步搭建起贴合认知规律、系统化、立体化的完整治学育人框架。
凭借持续优化的科学体系，李兴碧屡次刷新院校学业纪录，创下了解放军理工大学建校以来文化课成绩最快提升纪录。本科毕业后，他深耕学术、逐梦硕博，师从王明洋、钱七虎两位院士，深耕脑科学与认知科学前沿领域。国家级顶尖学术平台的系统化训练，为这套源于乡土实践的学法体系补足了坚实的理论支撑，让它彻底脱离个体经验局限，成长为一套有科学论证、有海量实践、有数据佐证、适配全体中小学生的专业化育人方案。
两位院士淡泊治学、躬身报国、无私育才的崇高风骨，与曲靖耕读文脉、古滇普惠精神高度契合，持续厚植着李兴碧的家国情怀与育人担当。常年往返于城市实验室与乡村校园之间，穿梭在科研前沿与乡土教育一线，他愈发清晰地洞悉了基础教育提质的核心逻辑：学业提升从来不靠时长堆砌、题海泛滥，核心在于精准的学法赋能、科学的思维塑造、分层的因材施教。
自此，他淡化世俗名利、放下科研光环，决意将毕生科研成果无偿回馈基层教育事业，以纯粹公益守护少年成长本心，助力基础教育高质量、均衡化发展，与立德树人、五育并举、全面育人的国家教育根本方针高度契合。
四维筑构：循理育人搭建成长矩阵
数十年扎根乡土教育现场，经无数次入校授课、学情走访、方案打磨、实践迭代，李兴碧最终凝练构建出十阶递进功法、五步闭环落地、五环协同赋能、房子教育固本四位一体的立体育人体系。整套架构深度契合“双减”改革、五育并举、教育优质均衡的国家战略，形成“方法提效——流程闭环——素养筑基——全面育人”的递进式育人矩阵，落地减负、提质、公平、素养四重核心价值，精准呼应全国基础教育工作会议“深化综合改革，构建家校社协同育人格局”的部署要求。
十阶递进功法是整套育人体系的核心骨架，严格依照认知科学、人脑遗忘规律、青少年身心成长节律设计，十个层级环环相扣、逐层深入、低耗高效、循序渐进，适配各学段、各层次学情。从打通深度思考路径、构筑长效记忆体系、剔除无效学习内耗，到当堂消化重难点、唤醒自主学习意识、抵御知识遗忘，再到搭建系统学科思维、修补知识漏洞、疏导应试焦虑，完整覆盖课内课外、备考应试、心态成长、素养培育全场景，让因材施教从政策理念真正落地为乡村校园的日常实践。
曲靖多所乡村校园的实践蜕变，是这套体系最鲜活的注脚。富源胜境中学李涛，借助错题闭环法破解数学偏科难题，同类题型错误率下降67%，中考数学获108分，顺利考入曲靖一中。如今的乡村课堂，褪去了熬夜刷题的疲惫压抑，多了静心思考的专注、互助探讨的鲜活。
以十阶递进功法为核心支撑，李兴碧配套搭建五步闭环落地体系，全面覆盖课前、课中、课后、期末、应试五大核心学习周期，实现全流程、精细化、闭环式学情管控：课前定向预习，精准锁定知识盲区、锚定学习目标;课中沉浸式研读，紧跟课堂节奏、力争当堂消化重难点;课后轻量化复盘，精简机械重复训练、兑现减负增效目标;期末系统化梳理，查漏补缺、补齐知识短板;应试阶段主动调适心理，从容发挥真实学业水平。
全流程闭环模式，大幅压缩无效学习时长、消解学业内耗，为学生腾出充足的体育锻炼、兴趣拓展、社会实践时间，真正落实“健康第一”的育人理念，让教育回归滋养心灵、健全人格、赋能成长的本真。据怀化市教育局2025年上半年试点反馈，怀化沅陵思源实验学校引入该体系后，学生日均体育活动时长从40分钟提升至1.5小时，校运动会破纪录项目较上年增加12项，学子体魄与精神面貌焕然一新。
无数少年借此挣脱题海桎梏、实现全面成长。土家族学生向远，从前周末被海量试卷填满、无暇他顾;运用高效学法后，周六上午即可完成全部课业，课余跟随祖辈上山采药、辨识本草、亲近自然，在乡土实践中拓宽认知边界、丰盈内心世界。宣威三中陈铭，曾因长期熬夜刷题导致体重超标、体育不及格，优化学习模式、腾出运动时间后，每日坚持体能训练，半年减重20斤，体育测试斩获满分，成功入选学校足球队，重拾少年该有的鲜活活力与蓬勃朝气。孩子们告别无效苦读，回归童真本色，在劳作、运动、探索中实现德智体美劳全方位成长。
在核心学法与流程体系基础上，李兴碧延伸搭建五环协同、房子教育立体育人模式，串联家庭、学校、社会、自我、自然五大育人主体，构建全方位、立体化的家校社协同育人格局。其中家庭协同模块配套《家庭学法指导手册》，免费向家长发放普及，引导家长摒弃“唯分数”的单一评价标准，建立“学业提质+身心健康+品格成长”的多元评估逻辑;自然协同模块设置月度自然实践课，推动学生学以致用、知行合一，让书本知识扎根乡土生活、落地实践。
“房子教育”是李兴碧从乌蒙乡土民居悟出的朴素育人智慧：地基要牢，墙体要正，屋顶要稳，庭院要宽。育人之道，亦是如此。品德是立人地基，学识是立身墙体，心理是护佑屋顶，兴趣是透气庭院。唯有每一环扎实筑牢、稳步搭建，方能培育出人格健全、根基扎实、行稳致远的新时代青少年。这份源于乡土生活的育人哲思，质朴纯粹、直击本质，为当代基础教育素养育人提供了极具温度的乡土范本。
谈及毕生育人初心，李兴碧坦言：“人生的本质是过程，是经历，是体验。我亲身吃过求学无门、学法无方的苦，便不愿让更多乡村孩子重蹈覆辙。节约出充足的睡眠、自由探索、亲近自然的时间，保护好孩子的想象力与创造力，才能培育出能够担当时代重任的杰出人才。”他始终秉持“再大的梦想不嫌大，再小的努力不嫌小”的信念，低调坚守、默默深耕，以公益助学拓宽生命宽度，以躬身育人践行人生价值。
这套四维立体育人范式，彻底挣脱唯分数、唯升学的功利教育桎梏，摒弃透支身心换取短期提分的短视行为，牢牢锚定立德树人根本任务。一方面依托扎实的脑科学、认知科学理论，精准破解乡村学子学法模糊、学习低效、提升迟缓的普遍痛点，补齐校园常规教学中学法指导的长久空白;另一方面饱含乡土人文温度，深耕心性滋养、品格塑造，推动五育融合从抽象政策理念，转化为可感知、可落地、可常态化的校园日常。
整套体系扎根乡土学情、对标顶层政策、适配育人刚需，为基层学校推进精细教学、实现区域教育优质均衡，提供了可落地、可复制、可长效的鲜活乡土样本。截至2026年6月，该体系已在云南省11个州(市)37所乡村学校试点应用，据曲靖市教体局2026年上半年跟踪反馈：试点校学生平均学习效率提升56%，心理抑郁筛查阳性率较上年下降11个百分点，体质健康测试优良率提升27个百分点，实现学业、身心、素养全方位提质增效。
普惠兴教：山野无声的坚守与传承
求知远去凌云志，学成归来报乡恩。在宣威市落水镇初级中学，李兴碧常年开设《超高效学习方法》公益专题讲座，结合个人成长经历、高效学法内核、实操落地技巧与育人理念，为乡村学子传道授业、答疑解惑，整场分享深入浅出、贴合乡土学情，惠及406名九年级学子。
历经二十余年深耕不辍，李兴碧的公益实践早已跳出单纯的技法传授、应试提分，升华为对接时代需求、回应民生痛点、赋能基础教育高质量发展的系统性育人工程。不同于速成提分的功利化教辅方法，这套根植认知科学、贴合乡土学情的学法体系，尊重教育循序渐进的规律，不追求短期分数暴涨，重在重塑学生自主学习能力、规范学习习惯、分层赋能不同层次学子，精准破解基层校园优生拔高、后进生补差的双向难题，以科学学法消解学业内卷，以成长规律守护少年天性，以公益坚守夯实教育公平底线，持续推动五育融合落地生根。
截至2026年7月，据2026年李兴碧公益项目中期执行报告统计，这套超高效学习育人体系已走进全国4省17个区县68所中小学校，累计服务学生超2.7万人次，培训教师1600余名。试点校中，92%的学生睡眠时间达到国家规定的9小时以上标准，87%的学校实现学业成绩稳步提升，72%的学校美育、体育课程开齐开足、常态化开展;近千名学生在各级学科竞赛、文体活动、社会实践中斩获佳绩，数十名毕业学子主动返乡任教、扎根基层、服务乡土，成为乡村教育振兴的新生力量。
为实现长效赋能、持续提质，李兴碧的公益团队累计培养本土学法指导骨干教师217名，90%以上为乡村在职教师，现已成为各校学法普及、学情优化、教学提质的核心力量。团队教师累计自主开展校内培训340余场，覆盖学生12万人次;同时在12所乡村学校设立长期帮扶点，每季度开展跟踪指导、学情复盘、方法优化，打通“方法入校——教师培训——长期跟踪——成效迭代”的完整落地链路，切实助力基层学子跳出无效内卷、实现高效乐学、全面成长。
这条公益育人之路，始于2000年。彼时，李兴碧自己联系场地在宣威连续开展三场免费公益学法培训，累计覆盖乡土学子1200余人，不少当年的受训学生如今已成长为乡村学校骨干教师、基层教育中坚力量。二十余年间，他的公益足迹遍布云南、四川、湖南、天津等多地，89场公益讲座深耕基层、赋能校园，惠及2.7万名学子。据2024年曲靖市教体局乡村教育成效统计，仅2024年，就有176名运用该学法体系的乡村学生考入双一流院校，其中包含32名建档立卡脱贫家庭子女，精准助力寒门学子凭学成才、凭智突围。
四川自贡汇文中学彝族学子曲比阿木，出身凉山州建档立卡脱贫家庭，入学时学业基础薄弱，英语成绩仅30余分。依托这套科学学法体系深耕细学一年，他的高考英语斩获118分，成功考入四川大学临床医学专业。学成之后，他数次登门致谢，均被李兴碧婉拒，最终以一封手写书信寄托感恩。纸短情长、笔墨温热，字字道尽乡土师生纯粹赤诚的育人情谊。
山野间的公益课堂，从无华丽包装、无需喧闹造势。一块黑板、几支粉笔，便是李兴碧全部的授课教具。他俯身讲台，循序渐进拆解科学记忆方法，细致梳理求学误区，每一个步骤清晰通透，每一处要点精准落地。课堂沉静有序，唯有笔尖摩挲纸张的轻响、学子静心思考的安宁。褪去迷茫的少年眼眸清亮澄澈，那是求知解惑后，心底悄然亮起的微光，温柔且坚定。
下课铃响，孩子们争相围拢上前，团团围住他请教问题。李兴碧俯身蹲坐，与孩子们平视交流、耐心答疑，语气温和、姿态亲和，全无名校博士、退役上校的光环架子。当地校长感慨万千：“自从这套学法落地校园，学校的变化肉眼可见。学生近视率逐年下降，体能素质稳步提升，最可贵的是，孩子们脸上的笑容多了、眼里的光亮回来了。从前下课全员埋头刷题，如今奔跑嬉戏、活力满满，不少外流求学的孩子纷纷转回本地，家长们终于感受到，这才是教育本该有的模样。”
这种看得见的蜕变，正是学法体系常态化落地、师生协同践行的成果，也印证了富源一中李晓闹校长的实践判断：科学学法从来不是一蹴而就的提分捷径，而是需要家校师协同、长期坚持的育人工具，唯有搭配常态化督导、持续性落地，才能让学法赋能真正扎根校园、惠及每一位学子。
乡土育人的星火，始终在山野间代代相传、生生不息。乡镇中心学校毕业生李娟，自幼家境贫寒，父辈体弱多病，母亲常年在外务工。年少的她深知读书可贵，日夜苦读却不得其法，成绩常年徘徊中游，长期熬夜苦读致使神经衰弱、身心俱疲，几度濒临辍学。接触李兴碧的高效学法后，她仅用半年时间便实现逆袭，成绩跻身全校前五，身心状态全面好转，最终以全校第三名的成绩考入曲靖一中，顺利考取云南师范大学教育学专业。
大学毕业后，李娟毅然放弃昆明重点中学的优厚岗位，义无反顾返乡任教，专职担任学校学法指导老师。她带教的留守儿童陈小雨，从前熬夜苦学、收效甚微，在她的悉心指导下快速掌握科学学法，成绩从班级30余名跃升至第7名，成长为校园广播站优秀播音员。如今，李娟每年都会给李兴碧写信，细细记录一届届学子的成长蜕变，始终坚守“接光、传光、发光”的初心，把自己从大山里接住的微光，源源不断传递给更多乡土少年。
乌蒙山野，这样温暖的成长故事比比皆是。宣威羊场镇学子陆小军，幼时高烧引发听力受损、吐字不清，求学之路步履维艰，成绩常年垫底，数次背着书包想要辍学放羊。2021年，李兴碧专程为他开展一对一专属辅导，结合其身心特质，将模块记忆法优化为图文适配模式，让知识点可视化、易记化，精准适配他的学习节奏。
适配的科学方法，彻底打通了陆小军的求学瓶颈。仅一年时间，他的成绩跻身班级前十，2023年成功斩获云南省残疾人书画比赛绘画类二等奖。如今的他，立志考取特殊教育师范院校，未来返乡执教，专门帮扶残障学子，让更多困境孩子靠学习改变命运。他在作文中写道：“李老师说，每个人的大脑都像一块土地，没有贫瘠优劣之分，找对播种方法，按时耕耘、用心浇灌，就一定能长出饱满硕果。我学会了耕耘自己的土地，以后也要教更多人耕耘。”
二十余载公益路，风雨兼程、步履不停，李兴碧的车轮与脚步，踏遍了曲靖所有区县的偏远山村。盘山公路崎岖颠簸，多数偏远教学点车辆无法抵达，他便背着讲义徒步前行，翻山越岭、穿越荆棘，任凭裤腿被刮破、手臂被划伤，依旧如期奔赴课堂、倾心授课。一次冬日赴会泽县大海乡教学点授课，冻雨覆路、路面湿滑，他不慎摔伤，手臂蹭出大片伤口，简单消毒包扎后便坚持站上讲台。课后，一名小姑娘悄悄将温热的煮鸡蛋塞进他手中，质朴纯粹的暖意，熨帖了一路风尘，也让他更加笃定，所有奔波与坚守皆有价值。
偏远乡镇住宿简陋、饮食朴素，他从不计较、安然自若。面对科研同仁、旧日同事的不解与质疑，问及他为何放弃都市优渥生活、舍弃商业化变现机会，常年扎根山野、无偿育人，他总是淡然作答：“我是大山的孩子，是这片山水教会我成长、帮我走出求学困境。如今我归来传道授业，不为名利、不为奖项，只为多点亮一盏山野灯火，多改变一个孩子的命运。这比任何荣誉都更有意义。”
乌蒙山水赋予他循道生长的自然哲思，千年耕读文脉赋予他反哺故土的责任担当，古滇文脉赋予他普惠众生的家国情怀。三重文脉滋养，铸就了李兴碧纯粹坚定、不求闻达的育人初心。他的坚守，无需华丽口号包装，无需盛大仪式标榜，只以日复一日的踏实行动，回馈生养故土、托举山野少年。
2025年春日，自贡汇南实验学校的公益讲座落幕，一名扎着羊角辫的小女孩，将一幅手绘作品赠予李兴碧。画中，身着迷彩服的他伫立山巅、手提明灯，微光洒落山野，照亮山下逐梦前行的求学孩童。画旁一行稚嫩字迹，质朴动人：“李爷爷，我以后也要像你一样，做个给别人点灯的人。”这幅画被他悉心珍藏、随身携带，成为漫长公益育人路上最温暖的精神动力。
二十余年深耕不辍，源自乌蒙山的这套“学习经”早已突破山海阻隔，辐射全国多省市校园，惠及万千学子。无数孩子挣脱题海内卷桎梏，告别熬夜苦读的无效内耗，在收获优异学业的同时，守住了健康体魄、鲜活热爱与丰盈内心，向阳生长、全面成才。
乌蒙长风浩荡，乡野书声清朗。李兴碧依旧背着磨得起毛的旧讲义，穿梭在深山乡校的盘山路上，奔走在公益育人的征途上。他从不神化学法效果、不夸大育人价值，始终以客观务实的姿态深耕基层教育，承认学情差异、尊重成长规律、贴合校园实际，以科学方法为教学赋能，以公益坚守托举山野少年的成长。他是大山走出的追梦学子，是军旅淬炼的科研骨干，更是扎根乡土的点灯人，以一己微光点亮万千少年的成才路，为新时代基层基础教育高质量均衡发展，写下最质朴坚实的乡土答卷。(史 翔)